開學季，校門口搬運行李的車流裡，有人拖著印著潮牌 logo 的行李箱，指尖劃過最新款平板電腦的屏幕；宿舍初次見面的閑聊中，話題從 “家鄉在哪” 悄然滑向 “週末去哪家網紅餐廳打卡”“新出的球鞋要不要搶”—— 若細問便會發現，其中不少同學的父母，還在菜市場為幾毛錢的菜價討價還價，在工地或流水線熬著夜班，只為湊齊他們的學費與生活費。
這種 “淡忘原生背景、陷入無意義攀比” 的矛盾，從來不是簡單的 “不懂事”，而是大學生在適應新環境、構建自我認知時，被多重心理學機制推著走的結果。- 華北石油精神康復醫院心理研究
防禦性認同：用偽裝對抗自卑
剛踏入大學校園的新生往往面臨著第一次大規模的階層碰撞。來自小鎮的學生可能會發現，同學討論的度假目的地自己從未聽說，室友的電子設備總價超過自家全年收入。這種強烈的反差極易引發自卑心理，而心理學研究表明，自卑往往會激活消極的心理防禦機制。
為了避免被貼上 "貧困生" 標籤，部分學生會刻意模仿經濟條件優越同學的消費行為和生活方式。他們可能會省下飯錢購買潮流單品，或者借錢參與社交活動，這種行為在心理學上被稱為 "防禦性認同重構"。
美國社會學家對高校學生的深度訪談顯示，經濟弱勢學生更容易將自己的成長敘事描述為 "停滯不前"，並傾向於自我貶低。這種消極自我認知與新環境的壓力疊加，會促使他們通過偽裝來保護自尊，久而久之便形成了對原生家庭背景的心理疏離。
消費符號：被劫持的身份標籤
大學校園作為一個微型社會，消費行為常常成為身份認同的重要載體。調查數據顯示，大學生的消費選擇與自我認同建構密切相關，家庭收入水平直接影響他們的消費觀念和品牌選擇。對於經濟條件有限的學生而言，消費不僅是滿足需求的手段，更成為塑造新身份的工具。
當學生用獎學金購買第一個奢侈品包包，或用兼職收入支付一次高檔聚餐時，他們實際上在進行 "符號性消費"—— 通過物品傳遞的社會意義來重構自己的身份敘事。這種行為起初可能是策略性的印象管理，但逐漸會內化為自我認知的一部分。
更值得注意的是，社交媒體的滲透讓這種身份建構變得更加複雜。學生在朋友圈展示的精致生活片段，既是對他人的印象管理，也在無形中強化了自我欺騙。當虛擬形象與真實背景的差距越來越大，部分學生便會選擇性遺忘後者，以維持認知一致性。
結構性困境：時間貧困與未來焦慮
大學階段的時間配置方式，在很大程度上受原生家庭的影響。研究表明，家庭社會經濟地位會顯著影響學生的時間知覺 —— 經濟條件優越的學生更能為未來收益延遲滿足，而弱勢學生則容易陷入 "時間貧困" 的惡性循環。
為了追趕同齡人的腳步，經濟弱勢學生往往需要花費更多時間打工賺取生活費，這種時間分配會壓縮他們參與社交和自我提升的機會。而當他們試圖通過減少打工時間來融入集體生活時，又會因缺乏穩定收入來源而陷入更深的焦慮。這種矛盾狀態迫使他們創造一個 "脫離貧困" 的心理保護層，通過想像性的身份轉換來緩解現實壓力。
就業市場的激烈競爭進一步加劇了這種心理傾向。面對不確定的未來，部分學生通過模仿優勢群體的行為模式來獲取安全感，形成 "消費即投資" 的自我合理化解釋。
找回平衡：在接納中建構身份
認識到這種心理現象並非指責，而是理解背後的結構性困境與心理需求。對於剛開學的新生來說，建立健康的身份認同需要把握幾個關鍵點：首先是接納現實差異，理解經濟條件只是多元身份中的一個維度；其次是構建支持系統，主動尋求同鄉互助組織或心理咨詢服務；最後是培養成長型思維，將大學視為提升能力而非偽裝身份的場所。
高校可以通過設置更多無消費門檻的社交活動、完善助學金申請的隱私保護機制、開展消費教育課程等方式，幫助學生減少身份建構的壓力。而學生自身也可以嘗試 "身份連續性日記"，記錄家庭故事與校園經歷的聯結，在變化中錨定自我核心。
開學季本質上是一場身份轉換的儀式。真正的成長不是遺忘過去，而是帶著出身賦予的堅韌，在新環境中創造屬於自己的位置。當大學能夠包容多元背景的成長節奏，當學生能夠坦然面對自己的來處，這種 "選擇性遺忘" 或許會轉化為更成熟的身份整合 —— 既不回避貧困的記憶，也不被貧困的標籤定義終生。