期末考試即將到來，孩子們難免會感到壓力、焦慮、緊張。
如果這些情緒肆意滋長，無法得到有效控制，很容易心煩氣躁，意誌消沈，進而影響學習狀態。
因此，幫孩子有效地調節考前心態，找回元氣滿滿的狀態非常重要。
老師家長可以這樣幫孩子進行考前心理調適↓
孩子期末考前心理表現
期末考試是對一個學期學習成效的檢驗，重要性不言而喻。
在期末季，每個焦慮的考生都有不同的心理表現。
比如：
有的平時學得不錯，但一到考試就大腦一片空白；
有的怕考不過別人，只能每天挑燈夜戰，力求盡善盡美；
有的平時比較“放飛自我”，一到考試就只能賭考點、押考題，甚至到處打聽“小道消息”；
有的訴諸自我安慰，瘋狂轉發“逢考必過”表情包；
還有的陷入焦慮漩渦，越復習越焦慮，越焦慮越想逃避，最後啥也沒復習。
……
幫孩子化解考試焦慮，讓他們保持良好的情緒和飽滿的狀態，迎接考試和各種挑戰非常重要。
家長這樣幫孩子做好考前心理調適
作為家長， 我們可以做些什麽幫助孩子調整到行動積極、心態從容的應考狀態呢？一起來看——
01
用心看見之“共情法”
即使“久經沙場”，每個孩子面對期末檢測依然會有緊張焦慮，特別是學習基礎不是很好的孩子，更容易陷入自責、內疚、自我懷疑的漩渦：“都要期末了，我怎麽還是管不住自己”“我都這麽努力了，為什麽還是學不好”“我現在開始復習，還來得及嗎？”
這些內心的掙扎、痛苦在生活中可能就會變成一點就炸的“火藥桶”，或是完全躺平的“破罐破摔”。
此時，我們需要用心感受孩子此刻真正的需求，聽得到他們內心的呼喚，給予孩子準確的情感回應，這份“看見”，就是對孩子期末焦慮最好的撫慰。
02
雙向奔赴之“激勵法”
這段時間，家長們可以有意識地多給孩子一些愛的擁抱，信心是可以傳遞的。
這對孩子來說就是一種特別有力的情感支持，能讓孩子內心安定。
所以，早上出門，給孩子一個大大的擁抱，在溫暖中開啟活力的一天；晚上回家，也給孩子一個有力的擁抱，在支持中感受家的溫馨與力量。
03
積少成多之“過程法”
期末前最後一段時間，不少孩子會覺得“努力也沒什麽用”，就容易產生懈怠。
家長不要急於批評，可以在理解的基礎上給予建議，比如：不管這些知識點能不能全部復習完，先理解這道題再說……這些具體的目標，因為小，容易達成，會以最快的週期激活孩子的勝任感。
同時，家長也要在細心的觀察中，肯定孩子的點滴努力，不要隻把目光聚焦在孩子的學習成績上，更注重過程，比如：昨天一回家就看手機，今天是一回家就做作業，這就是自覺性提高了。
04
反其道而行之“冷淡法”
平時適度“加壓”，期末前適度“冷淡”孩子的學習。
平時多關心，多鼓勵孩子，而在期末的日子裡，家長從言辭上適度“冷淡”孩子的學習，避免過分關心，讓孩子自己安排學習計劃，調整學習狀態。
05
歲月靜好之“常態法”
家庭環境不要過分緊張，家庭環境對孩子的精神狀態影響極大。
有的家長長期或在期末有意或無意地製造出緊張的氣氛，為孩子督戰助陣，以示關愛。
其實，這樣做反給孩子造成一種壓抑、煩悶的心態，影響復習和考試，保持常態即可。
06
腳踏實地之“理解法”
如果家長對孩子抱有過高的期待，往往就會過高地預估孩子的能力，過早地催熟孩子。
如果不允許孩子犯錯，不允許孩子幹除了學習之外的事情，長此以往，孩子的主動性就會被逐漸磨滅，甚至有的孩子還會變得行為扭曲，急功近利，畏首畏尾，想贏怕輸。
家長不妨結合實際情況，多多理解孩子，鼓勵孩子，這樣會對孩子的成長起到更為積極的作用。
老師這樣幫孩子做好考前心理調適
01
加強心理健康教育與宣傳
課堂滲透。教師可在日常教學中滲透心理健康教育的內容，如情緒管理、壓力應對等，讓學生逐漸認識到心理健康的重要性。
專題講座。學校可邀請心理學專家或學校心理教師為學生舉辦專題講座，通過深入講解心理健康知識，幫助學生樹立正確的考試觀念，學會自我調節。
02
制訂個性化學習計劃
指導制訂復習計劃。教師可根據學生的實際情況和學習進度，幫助他們制訂切實可行的復習計劃，確保每個知識點都能得到充分地復習。
培養自主學習能力。教師在平時可鼓勵學生學會自主學習，培養他們的時間管理能力和自我監控能力，使他們能夠高效利用時間進行復習。
03
提供全方位的心理支持
個別輔導。對於心理壓力較大的學生，班主任或心理教師可以進行個別輔導，了解他們的困擾和需求，給予積極的反饋和建議。
小組討論與分享。教師可組織學生分組討論學習方法和心得，讓他們相互支持、共同進步。同時，學生也可通過分享彼此的經驗和感受，減輕心理壓力。
04
組織多樣化的放鬆活動
體育活動。教師可組織籃球賽、足球賽等體育活動，讓學生在運動中釋放壓力，增強團隊協作能力。
文藝活動。教師可舉辦音樂會、舞蹈表演等文藝活動，讓學生在藝術的熏陶中放鬆心情，緩解緊張情緒。
戶外拓展活動。教師可組織學生參加戶外拓展活動，讓他們在大自然中感受寧靜與和諧，從而減輕心理壓力。
05
放鬆訓練與積極暗示
深呼吸與放鬆訓練。教師可教給學生如何在緊張時通過深呼吸和放鬆訓練來平復情緒。
積極暗示與自我激勵。教師可引導學生學會用積極的語言暗示自己，增強自信心和應對考試的能力。同時，教師應鼓勵他們設定合理的目標，避免過高的自我期望帶來的壓力。
06
建立家校合作機制
與家長溝通。教師應定期與家長溝通，共同了解學生的心理狀態和學習情況，共同關注學生的心理健康。學校應引導家長進行合理期望，減輕孩子的心理負擔。
家長教育。學校可通過家長會等形式，向家長傳授正確的教育觀念和方法，幫助他們更好地理解和支持孩子的學習和生活。
07