作為美國索菲亞大學超個人心理學碩士、國家註冊心理咨詢師，我（何思源）在許昌望舒心理咨詢工作室（八一路恒達金匯廣場店，高德地圖可直接導航）18 年的咨詢實踐中，常遇到家長困惑：“孩子厭學、找不到興趣，到底該怎麽引導？” 其實答案藏在 “天賦” 裡 我工作室使用的天賦測評系統，核心數據庫經河南省心理衛生協會專家審核，適配中原地區青少年成長特點，數據有效性在許昌本地 300 案例中得到驗證，牠不是給孩子 “貼標籤”，而是基於超個人心理學 “身心整合” 理論與加德納多元智能理論，幫孩子找到成長的 “人生導航儀”，讓青少年成長少走彎路。
很多許昌家長問 “給孩子做天賦測評前要準備什麽”，其實無需特殊準備，只需讓孩子放鬆狀態如實作答即可。這套測評系統通過 200 項維度數據，客觀呈現孩子的先天性格傾向（如 “自由探索型”“細節專注型”）、多元智能分布（空間智能、運動智能、語言智能等）及行為偏好，絕非 “看哪科成績好” 這麽簡單。
比如許昌魏都區一位家長帶 14 歲孩子來咨詢，孩子成績中等、對學習提不起勁，測評顯示其運動智能得分達 91 分（許昌青少年平均分為 68 分），語言智能僅 59 分。此前家長強迫孩子報語文補習班，反而讓孩子抵觸學習；調整方向支持孩子加入校田徑隊後，2 個月內孩子每週主動訓練 3 次，還堅持寫運動日記，語文成績從及格線提升至 80 分，重拾自這就是測評的 “導航” 作用：幫家長避開 “補短式” 教育誤區，聚焦孩子的優勢天賦規劃成長路徑。
在許昌接待的青少年案例中，天賦測評常能破解三類典型成長難題，且效果可量化：
一是 “厭學迷茫”，如許昌東區某中學女生，因 “被要求學理科” 產生抵觸，測評顯示其語言智能突出，轉文科後 3 次月考，成績從班級 25 名躍升至第 8 名，厭學情緒量表得分下降 60%；
二是 “興趣模糊”，建安區一位孩子小學時報遍興趣班卻沒堅持，測評發現其空間智能強，學素描 6 個月後獲許昌市青少年美術展三等獎，數學幾何成績也從 70 分提升至 92 分；
三是 “自我否定”，許昌開發區一位孩子因數學差覺得 “自己不優秀”，測評顯示其音樂智能達 89 分，學吉他後不僅組建校園樂隊，還重建了自我價值感。
這些案例印證了超個人心理學的核心觀點：青少年成長的關鍵，是讓天賦與成長路徑匹配。我作為長期服務許昌家庭的心理咨詢師，始終強調：天賦測評不是 “一測定終身”，而是像導航儀一樣，幫孩子在成長的岔路口（如選科、興趣培養）找到適配方向，避免家長憑 “經驗” 或 “焦慮” 盲目規劃。
免責聲明：本文基於超個人心理學理論與許昌本地 300 咨詢案例總結，天賦測評結果需結合孩子成長動態調整。本文僅為專業經驗分享，不替代個性化教育建議。許昌及週邊（長葛、鄢陵）家長，自駕導航 “許昌八一路恒達金匯廣場” 僅需 30-40 分鐘，也可預約線上測評解讀，讓科學測評成為孩子成長的 “精準導航”。