現代青少年受家庭氣氛不和睦、缺乏心靈支撐、學業壓力、社交零售媒體負面報導的影響，產生兒童情緒困頓的發生幾率越來越多。對此讓青少年接受青少年心理治療學校的心理調解及情感處理是較關鍵的。
【家庭和睦，心心相連】是家蓮心理的信條，堅信每位來訪人士都能通過治療，找到困難的本質，從而過上更歡樂幸福的生活軌跡！同時，家蓮心理的咨詢師以寬容接納、接受的行為方式面對來訪人士，與來訪人士同心協力克服困難，引導他們自我探索、自我認知，匯聚附近的支援系統，從而自我精進。
佛山市禪城青少年心理治療學校，家蓮心理服務覆蓋範圍包含：
→個體心理服務：現代青少年受家庭氣氛不和睦、缺乏心靈支撐、學業壓力、社交零售媒體負面報導的影響，產生兒童情緒困頓的發生幾率越來越多。對此讓青少年接受青少年心理治療學校的心理調解及情感處理是較關鍵的。策劃情感困擾、自我認知、壓力管理、焦慮、抑郁等心理問話服務。
→青少年心理治療：通過沒有評判、安全、開放的青少年心理治療空間建立，幫助青少年釋放消極心理，引導青少年面對並管理學習障礙、人際關係、學業壓力、情緒等問題。
→家庭心理服務：佛山市禪城青少年心理治療學校，家蓮心理能結合家庭的情形做出家庭輔助，幫助咨詢對象迅速應對家族問題，並策劃精神援助。
→企業心理援助計劃：家蓮青少年心理治療學校能為企業策劃員工心理問話，包括團隊優化、危急應對、工人心理提高、員工心理狀態檢查等，幫助企業打造心理狀況優的員工團隊。
針對青少年心理治療方面，青少年心理治療學校的治療手段是重點醫院或診所的，主要運用藥物輔助，環境情調比較標準化而且是準則化服務方式占據主要位置，而青少年心理治療學校則是以專人訂制服務方式為主，通過和藹溫馨的環境裝飾，讓咨詢對象表露心境，主要運用免藥療法，依靠靜心傾聽、合作實現情感處理方法滿足公眾群體心理全面健康維護。
最近，小學生小喻的學習能力每況愈下。他爭吵遲到，上課時很覺得格格不入。因無法如約呈上作業而經常受到導師訓斥，但學習能力依然沒有提升增添。導師為了讓小喻認清癥結嚴重程度並上學懈怠學習鬆懈，對他實施了給予負面反饋措施。不料這一做法反而加劇了癥結，導致小喻在在校期間學習狀況持續惡化，學習能力嚴重下滑。
小喻的具體表現為生理上：頻繁的小動作：咬指甲、扯頭髮、撓皮膚；睡眠問題：入睡困難、夜裡容易醒來，或者噩夢頻發；逃避行為：拒絕去學校、逃避與同齡人交往
心理上：持續擔憂：對小事情過分擔心，擔心某些不大可能發生的事情或持續關注負面的結果等；緊張和緊繃：經常處於緊張狀態，難以放鬆等；強烈的害怕感：對特定情境或對象顯示出異常的恐懼，例如社交恐懼癥或特定的恐怖癥等
家蓮心理針對小喻的專屬方案1.通過情景演練引導小喻表達情緒，協助調適焦慮;同時關注家庭文化，改善交流，處理問題;
2.老師結合認知行為療法，FB1小舟認識和修正不主動的思考格局，教導小舟以何種方面應對不主動的情緒。
3.培養小喻認識並用言論表達情緒的能力，鼓勵用文章、藝術等方式表達精神世界
4.為小喻策劃促進成長的氛圍，回避過度調停，讓小喻在互助環境中積極成長。
小喻通過青少年心理治療學校治療後，徐徐欣然接受重返校園生活了。開始的時候還有些搖擺不定，但他堅持努力每天按時到校。聽講時，他認真聽課，偶然會主動回答問題。午間放鬆，他不再獨自躲著，而是和校友一起午餐敘舊。
課外時間，小喻加入其中了烹飪社團，領悟到自己愛慕運動。回到家，他會和父母交流趣事學校事務中的有趣的插曲，頻繁還主動地分擔家庭事務。他養成規律了如期完畢作業的常規，杜絕拖延到深夜。
週末休息日，小喻展開召喚校友來家裡玩，或和父母一起外出。即或零星還會感到焦慮，但他體會了使用舒緩方式來應付自如。整體來說，小喻變得愈發地陽光自信，再度加入了學校經歷。
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